通过专题的形式开展勾当。西席应实验让学生学会创作春联。
摘要：春联是一种雅俗共赏、人们喜闻乐见的语言艺术，意蕴富厚。用途遍及。在语文解说中，西席指导学生相识春联的有关常识，把握创作春联的能力。可以引发学生的进修乐趣。晋升写作本领和做人涵养。担任和弘扬民族传统文化。本文主要从引用、咀嚼、感悟和创作几方面浅谈本身在春联解说中的实践体会。
在语文解说中。西席应充实发挥学生的主动性和缔造性。
四、练春联之技。
如我出上联：“马过桥中桥过马”，有的对“船行水上水行船”；有的对“车行路上路行车”；有的对“虎藏山内山藏虎”。谜底异彩纷呈。说明学生已经把握了春联的一般能力。我们操作勾当课时间，分组开展对对子角逐。学生进修春联的热情高涨，缔造性也得以开拓。常有一些妙联佳句脱口而出，自得洋洋之态令人咂舌。譬喻，有一位学生按照自身形象出题：“爸丑妈丑我也丑”。惹得全班哄堂大笑。功效顿时有同学对出：“才高志高品更高”以示慰藉。
二、品春联之趣。
晋升语文素养《语文课程尺度>指出：“语文课程是实践性课程，应着重造就学生的语文实践本领。而造就这种本领的主要途径也应是语文实践。”连年来。为观察学生的创新本领，春联也受到各地语文命题者的青睐。对学生和西席提出了更高的要求。
一、引春联之妙。
至于“闭门推出窗前月。投石突破水底天”。一“闭”一“投”，一“推”一“冲”。动感十足。凝练逼真。最有趣的莫过于解缙与其老丈人的较劲：“二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）；一马失足污泥中，老畜生岂能出蹄（题）！”谐音双关。针锋相对，绵里藏针。让人在捧腹之余。又不得不惊叹二位才智过人。
实践证明。春联解说既拓宽了语文解说的规模，也富厚了语文解说的内容。更晋升了学生的语文素养。悠悠古韵出情趣，朗朗书声飘教室。让学生在诗意中感觉和书写语言文字的美，这应是每个语文西席的不懈追求！
由此可见。西席在语文解说中恰内地、当令地引用春联，往往能起到抛砖引玉、化繁为简和一语道破的浸染，既有助于开展课文的进修。又引发了学生进一步进修春联的乐趣。
如周恩来总理的自勉联：“与有肝胆人共事。从无字句处念书。”该联把如何结交，如何念书，说得清朗透彻，富含哲理。“宝剑锋从磨砺出。梅花香自苦寒来。”申饬我们进修最需要吃苦精力。可以引发学生的斗志。徐特立的“有关家国书常读，无益身苦衷莫为。”是从念书和干事两方面的耳提面命。“纸上得来终觉浅。心中悟出始知深。”说明白实践出真知，感悟最贵重。刘海粟的“宠辱不惊。看庭前花着花落；去留无意，望天上云卷云舒。”刻画了一个胸襟博大、淡泊安全的雅致地步。
要害词：引联之妙：品联之趣；悟联之艺；练联之技春联作为传统而又奇特的语言艺术，融常识性、趣味性、文学性和思想性于一体。被誉为“诗中之诗”。是我国文化艺术的宝贝。在语文解说中，西席指导学生相识春联常识，浏览和咀嚼春联的妙趣。进修创作春联的能力，见效颇多。
的开头时。引用郑乐成的“养心莫如寡欲，至乐无如念书”一联，开篇点题。自然贴切。有学生在作文中自拟“旧事悠悠常入梦，琴声渺渺倍思卿”的春联抒发对幼时挚友的忖量之情。庄重典雅。令人心动。
学生在浏览咀嚼这些骊语骈词之时。自然会几多了解春联的艺术能力。并把这些能力迁移到本身的创作之中，富厚语言的表达。西席应指导学生举办种种春联的收集、整理事情。如各类节El联、行业联、胜景联等。开展春联妙语故事角逐和专题评联勾当。造就学生的观赏本领。
三、悟春联之艺。
罗致人文英华《语文课程尺度》强调：“语文课程应通过优秀文化的熏陶传染。促进学生调和成长。使他们提高思想道德涵养和审美情趣。慢慢形成精采的本性和健全的人格。”春联是形象的哲学，个中不乏名言警句。闪烁着人文和理性的光线，为学生自己的教诲提供了范本。西席应操作教室课外，选择一些富含人文精力的春联引导学生咀嚼观赏。在积聚、感悟和运用中。提高本身的浏览品位和审美情趣。
春联解说益处多
如“墙上芦苇。头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”此联借物喻人。形象活跃地嘲讽了腹内空空但又喜欢夸夸其谈的人。“雾锁山头山锁雾。天连水尾水连天。”典范的回文妙对，令人叹服！再如。风声雨声念书声声声入耳，家事国是天下事事事体贴。”运用重复的修辞。强调了念书和爱国的重要性。
引发进修乐趣乐趣是最好的老师，语文解说应考究语言艺术。注重引发学生的进修乐趣。在解说时。西席可以引经据典与课文思想内容有关的妙联绝对。用以导入、过渡或总结点评。
西席还应在写作实践中造就学生的创新本领。勉励学生在作文中活用或撰写春联。如有学生在<我从念书中获得了快乐》
这些妙联佳对。蕴含着富厚的人文内在。可以启迪学生的思想。晋升做人的品格涵养。品读这些春联，不只让学生从中分明白很多为人处世的原理，也得到了出格优美的精力享受。
如在进修李清照的<武陵春》时。我引用了这样的一副春联导入：“大河百代。众浪齐奔。淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀。盛开一枝女儿花。”这枝“女儿花”指的就是李清照，引用此联。让学生对这位卓而不群的女词人心生景仰，以情入境，再学作品，结果明显。在进修<范进中举>时，我引用前人的一副春联举办总结：“回想去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得。欠不得。虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭！荣幸现在科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四。都来锦上添花！”这幅春联回收比拟和浮夸的手法。归纳综合了范进中举前和中举后的糊口。此联有效地辅佐学生加深了对课文思想内容的领略。进修<苏州园林》，我引用有关拙政园的一副春联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”，令学生顿生身临其境之感。
进修创作能力春联文化源远流长，艺术成绩令人叹为观止。考究对称之美，音韵调和，语言简练，这是春联的根基特点。许多的妙联巧对，大多都在构想上另具匠心，令人看去赏心好看。读来妙趣横生。春联在艺术手法上更是格式繁出，多运用比喻、拟人、浮夸、顶针、对偶等修辞。是语言艺术的最佳表示形式。
