论文写作网

　　叶圣陶)。直觉思维往往受主体感情的支配和制约，而文学作品最有代价的是浸染于学生感情的美学因素，通过审雅观赏所发生的感情共识与感情愉悦在学生的思维勾当中潜滋暗长，实现从外化的语言到内化体验的奔腾。在解说进程中，西席应重视观察学生对感情、形象、语言等的贯通水平，重视学生的参加意识和情意立场，勉励学生的探究精力和创新意识，尊重和掩护学生进修的自主性和努力性，营造精采的进修气氛。在这样的气氛中，加强师生、生生之间的交换和相助，从而发生精采的直觉启示。
　　“糊口化的语言”。语文的外延险些和糊口相等，增强语文教室解说与学生糊话柄际的接洽，富厚学生的糊口阅历，拓展其认知空间，扩大其社会寒暄范畴，加强其对课本、对社会、对人生的体验本领，城市富厚学生的语言履历，从而有助于学生思维的成长。3)“类型化的语言”。这种语言能辅佐学生把握法则和遵守类型。尽量人类的语言本领具有先个性，但词语常识和寄义是后天学会的。学生有什么样的语言情况，一般就会有什么样的仿照进修。二是语言要素与其他要素如何协调浸染，配合促进思维的成长。构成系统的各个要素并非孤独、互不相关，而是彼此接洽、彼此浸染的。作为思维加工质料的语言要素要发挥浸染，就必需有相应的思维加工方法和存储模式协调浸染，同时大脑皮层中相应的加工机制还必需完好无缺，这样的语文解说才气实现对思维成长的促进浸染。语文解说要全面造就学生的思维本领，该当按照差异思维范例回收能与其各自心理加工方法相适应的差异解说计策和差异解说方法。

　　营造气氛，富厚感情。“作者胸有境，入境始与亲”
　　二、语言和思维干系的本质凭据系统论的概念，任何事物皆以系统的形式存在与变革，而系统老是由若干要素构成。思维也不破例。思维科学的研究表白，作为系统而存在的思维，其构成要素有四个：一是思维加工质料；二是思维加工方法；三是思维加工缓存区；四是思维加工机制mJ。
　　皮亚杰的思维抉择论，出格是关于认知(思维)成长是语言成长的基本的概念获得了大都心理学家的证实和必定。并对心理语言学理论的成长发生了深远影响。但跟着研究的希望，人们也不绝地对其理论和研究要领提出了质疑。如西格尔(L．S．Siegel)等人就指出，在经典的皮亚杰式的守恒功课中，语言因素在办理问题时是很重要的，办理这类问题的失败大概来自语言的缺陷而不是认知的缺陷。他们还指出，皮亚杰理论体系的根基假设是认知和思维独立于语言之外，但在尝试中又按照语言去猜测某种思维(运算)是否存在，未免自相抵牾HJ。可见，皮亚杰同样没有美满地办理语言与思维的干系问题。

　　三、对语文解说的启示掌握语言和思维之问内涵的本质接洽，对在语文解说中如何成长学生的语言与思维有重要启示。


　　抓住本质，科学练习。文学语言的本质特征即直觉与形象，若在语文解说中将十全十美的作品肢解为孤独琐屑的文字标记和失去意义接洽的单个语词，一定忽略学生对作品的整体感知和直觉体悟，从而丧失练习学生直觉思维的机缘。为此，一是要重视传染和陶冶，解说者要有整体观念，为学生的直觉感觉提供精采情境，与作者同喜同悲，入情悟理，诱导学生努力咀嚼语言文字的寄义；二是要“善问”，使学生进入到“心求通而未得之意，口欲言而未能之貌”的“愤悱”状态，促使其直觉思维的成长；三是有些常识，西席要点到为止，甚至“不求甚解”，考究“神遇”、“领悟”，从而使学生直接贯通其主旨要义。
　　．语言和思维彼此独立、彼此浸染论代表人物是维果斯基(L．vygotsky)。他在考查了科勒．Koelller)对黑猩猩所做的有关动物思维的大量尝试研究后指出。黑猩猩具有某种智力，但这种智力和语言毫无干系。所以，维果斯基认为，在黑猩猩的思维成长进程中存在一个“前语言阶段”。另一方面，黑猩猩有本身的“语言”，好比，它们能利用面部心情、手势、声音来举办寒暄，不外，这些心情、手势和声音老是和详细的行动相接洽，而和思维没有接洽。所以，维果斯基又认为，在黑猩猩向有声语言进化的进程中应存在一个“前思维阶段”。人类个另外成长大概与此相似【5j：总之，在语言和思维的干系问题上，维果斯基一方面强调是思维抉择了语言而不是相反，但也认可思维的成长要受制于语言；另一方面他又以为不该把二者等同起来，不能认为二者有一定的接洽。他认为语言和思维比如两个圆圈，它们部门重叠，可是，有言语的思维并不能包罗所有形式的思维。


　　 　　一、有关语言与思维干系的研究．语言抉择思维论此接头由美国人类语言学家沃尔夫(B．L．Whorl)提出。
　　维果斯基概念的辩证性获得今朝国际学术界较量遍及的支持。但也该当指出，这种理论概念依旧未能展现语言和思维干系的本质，因为他未对思维自己的内涵布局举办阐明。也正因为如此，这种概念的提出不只没有终止学术界关于语言和思维干系的争论，反而使学术界卷入了另一场淹灭时日但见效甚微的争论之中。



　　他在对英语和美洲各类印第安语举办较量研究的基本上认为，对措辞人来说，语言是一种配景常识，任何人在利用母语举办思维时，都在运用这种配景常识。所谓配景常识就是这种语言的语法，语法的显著差别实质上代表的是人们调查与评价外界事物的方法基础差异…。显然，沃尔夫的概念是语言抉择思维，差异的语言抉择差异的认知方法，并形成差异的世界观。语言抉择思维的论点自上世纪50年月提出今后，获得了一些研究者的支持，但也受到了遍及的质疑。人们认为，沃尔夫没有对印第安语举办过系统调奁研究，只是做过一些对其个别语言的实践调查，对其语法布局缺乏深入阐明，故无法确定其研究要领是否靠得住。在事实方面，尽量语言和社会文化配景有密切干系，但众所周知，抉择人们意识的首先是人们的社会存在。假如语言可以抉择人们的思维，那么，说同样语言的人就没有任何思想差别了，这显然是站不住脚的。
　　遍及阅读，造就语感。语感“是一种对语言文字的敏锐感觉力和正确的领略力”nJ，是迅速的直觉感悟与恒久不变的常识履历积聚的产品。语感可以强化直觉的感觉力和领略力。语感的得到以遍及的阅读为基本。语文解说应在精读的基本上引导学生广览速读，使其感知篇章整体及其意义。遍及欣赏，厚积薄发，能促进语言履历向语言本领转化。同时，应倡导阅览与朗读并重。朗读既可以促使学生对语言文字由外而内的接收，又可以使学生贯通作文之道。


　　从进化论角度看，在语言发生以前人类就有了思维。脑科学研究也证明，人的大脑右半球把握感性思维，这是一种不消语言的思维形式。因此，尽量我们都有“思维和语言密切接洽”的心理履历，但“我们照旧要认可语言是可以离开思维的”，也“要敢于认可思维可以离开语言”L2J。


　　．正确对待语言对思维成长的浸染既然语言和思维的干系是要素与系统的干系，而要素与系统是一对差异条理及差异内在的领域，那么，在语文解说中，我们就不只不该该将语言混同于思维，也不该该把语言本领(听、说、读、写本领)的造就和思维本领的造就等同起来。

　　．思维抉择语言论．．代表人物是皮亚杰(J．Piaget)。他通过对儿童思维成长收稿日期：2007—08一阶段的详细阐明认为，儿童的思维并非来自语言，而是来自行动。儿童在9个月今后，固然还没有语言，但已有了行动思维，因此，思维先于语言，并抉择语言的成长【3j。
　　“等同论”不只在国际上颇有影响，在海内也有不少支持者。但“等同论”同样在理论上讲不通，与事实相背离。
　　就组成思维加工质料的要素来说，除了基于语言的观念之外，尚有属性表象、干系表象、手势语等要素。因此，从有利于学生久远成长的角度看，我们不该盲目地要求把学生的“语文常识”提高到何种水平，而应着眼于“大语文”解说观，富厚学生的生长情况，使他们得到多方面的感官刺激，出格是要借助于文学作品实现对语言的真切的形象的感觉，使其在掌握属性表象和干系表象的进程中，成长想象力，为其思维，出格是缔造性思维的成长插上瑰丽而坚硬的翅膀。
　　．重视学生直觉思维本领的造就与观念、属性表象、干系表象这三种根基思维加工质料相对应，人类有三种根基范例的思维，即逻辑思维、形象思维和直觉思维。从当前实际看，通过语文解说造就学生的形象思维和逻辑思维本领，在语文学科解说法和语文教诲学专著中研究较多，而对语文解说如何造就学生的直觉思维本领则明明偏少。为此，我们可以着重从三方面人手：
　　在阐明白思维布局及其构成要素今后，再来看语言与思维的干系就变得较量清楚了，即由于人的认知本领的成长先于语言本领的成长，所以一定是思维本领的成长影响言语本领的成长，思维抉择语言，而不是相反。但通过上述有关思维布局的阐明，我们又可以看到，语言也会在很洪流平上从多方面影响并制约思维，如基于语言的观念是思维加工质料中最重要的一种。由于观念与其载体(词或词组不行支解，所以学术界往往把观念和思维的干系根基上就当作是语言和思维的干系。这种干系从系统论来看实质上就属于“要素与系统的干系”，即观念只是一种主要的思维加工质料，而思维加工质料也只是思维系统的一个要素，制约思维成长程度的因素尚有许多。这也就是说，从思维作为一个系统而言，语言起着十分重要的浸染，但绝非独一的抉择性浸染。



　　．正确发挥语言对思维成长的重要浸染不行否定，语言对思维，尤其是对思维成长的高级阶段有着十分重要的影响与制约浸染。然而有两点需要我们明晰：一是什么样的语言才气真正发挥语言要素对思维成长的促进浸染。我们认为主要有三种形式的语言：1)“实践的语言”，即有助于引导学生来往表达的语言。假如没有活泼的语言实践勾当，没有对交换的要求和对交换的改造，人类就不会得到把意义表示为有声或无声语言的本领。我们不该因为语言促进交换的代价司空见惯，而对此视而不见。
　　．语言与思维等同论代表人物是华生(J．Watson)。他认为，思维和语言一样，也是一种语言习惯，或称为语言形式的思维。思维是无声的措辞，言语是作声的思维。凭据这种概念，思维可称之为“内部言语”。心理学家雅柯布逊(E．Jakobson)曾用电极对被试人的下唇和舌尖做过丈量：让被试读诗歌和做算术，第一次作声(外部言语)，第二次默读(内部言语)，功效测得的电流脉冲基内情同，这好像证明白内部言语始终陪伴人们的思维勾当。
　　关于思维，一般把它界说为“人脑对客观事物的本质属性和事物之间内涵接洽的纪律性所做出的间接与归纳综合的反应”，其加工质料等于各类标记表征系统，包罗基于语言的观念、反应事物属性的“客体表象”(也称“属性表象”)、反应事物之间内涵接洽的“干系表象”以及手势语、旗语等；其加工方法即阐明、综合、较量、抽象、归纳综合、判定、推理、想象等心理操纵方法；其加工缓存区即事情影象区，以便生存加工的初始质料、中间功效和最终功效；其加工机制即思维的物质基本，指的是大脑皮层中相应的神经生理机制。