参考文献：
农村留守儿童是我国社会转型进程中一个非凡的社会现象，陪伴城镇化、家产化而存在，它是一个巨大的、多元的问题。并且，由于我国社会的成长，这个问题不会在短期消失，因为它是陪伴着城乡二元体制而生，要想办理农村留守儿童的问题，需要从来源阐明，从微观和宏观两方面尽力。因此，存眷农村留守儿童行为毛病问题，需要从其自身、家庭、学校及其社会等努力共同和协作，使其这个非凡的社会群体拥有一个康健的情况，促使他们茁长生长。
由于农村留守儿童的非凡性，他们尤其需要更多的庇护和引导。他们却无法享受到怙恃在思想认识及代价见识上的引导和辅佐，缺少情感交换，缺少亲情庇护，加上姑且监护人的禁锢不力，使儿童的心理及其自我认知处于非均衡的状态，往往缺乏归宿感与安详感。在遇事不能获得适当的宣泄时，常表示出难以节制情绪、焦急、内向、抑郁、自闭、自卑、多疑，神颠末敏等性格特征，面对着各种心理危机和挑战，易激发他们的学业后果、心理康健、人际来往和社会行为方面的问题。因此，应该造就精采德性，引导文明言行，形成正确的人生观、世界观、代价观，让他们康健生长。
[5]王秋香，李倡平.义务教诲阶段农村“留守儿童”社会化的逆境[J].今世教诲论坛，2012，249：9-14.
[8]陆继霞，叶敬忠.我国农村地域同辈群体对留守儿童的影响研究[J].农村经济，2009
3.4 社会情况因素
4、小结
关于留守儿童行为毛病问题致诱因素的研究，差异的专业有差异的切入点息争读，从社会事情这一学科的角度来说，主要包罗以下四个方面的因素：
按照全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究陈诉》一文得知，中国农村“留守儿童”快要6000万人，义务教诲阶段留守儿童2200万，个中58% 的留守儿童是怙恃一方外出，42%是怙恃同时外出。留守儿童中的79%有爷爷、奶奶或是外公、外婆供养，13%的孩子被寄托给亲戚伴侣，8%为不确定或无人供养。观测资料还显示，当与他人产生抵牾时，46%的留守儿童选择忍让，选择讲原理或向老师与监护人求助的比例均为26%。95%的留守儿童可以或许感觉到来自身边人的体贴。23%的留守儿童因斗殴、打牌、吸烟违反过学校规律一次，33%的留守儿童则因其他原因(上课迟到、早退、逃学、不交功课)违反过规律。41%的留守儿童认为本身行为较量懒散，18%的留守儿童爱讲脏话，10%的留守儿童认为本身不讲卫生。可以看出，“留守儿童”中逃学、厌学、进修适应不良、人际干系告急、感情冷淡、进攻性行为、退缩性行为、任性、性格孤介、内向、小偷小摸、无助感、被遗弃感、无代价感等问题具有必然的普遍性，导致这些问题发生的一个要害因素，就是有效管教的严重缺乏。
3.2 家庭教诲因素
