英语阅读能力在当今社会已经变得越来越重要,也是学习英语过程中重要的一部分。学生在刚开始接触一门新的语言的时候更多关注的是听与说,认为阅读该在听说之后,其实在真正开始学习英语的时候,听、说、读是一起进行的。在阅读绘本书的时候孩子会对书中的图画感兴趣,所以孩子更容易喜欢阅读。我国教育部制定的英语课程标准也对小学生阅读从一级到五级分别做出了明确的要求:能看图识词、能够在图片的帮助下读懂简单的小故事、能读懂教材中简短的指令或要求、通过阅读不断累积阅读量等。然而在教学过程中,小学英语教师没有真正意义上去引领学生阅读,只是强调对词汇和句子的着重记忆,没有让学生了解文章的具体含义这样会导致孩子对英语阅读失去兴趣。本文一共分五个部分:第一部分主要是了解小学生英语阅读的现状,并明确绘本对小学生英语阅读能力的提高具有研究意义。第二部分是对以往相关阅读文献的梳理和总结。第三部分是支撑本文的理论基础和对本文实验所采用的行动研究方法的阐述。第四部分是本文具体的行动研究过程,笔者将60实验对象分成两组,进行了四个阶段的研究过程,第一阶段:让学生了解绘本,并参与到绘本阅读中来。第二阶段:设计绘本阅读活动丰富学生英语阅读内容。第三阶段:通过回顾总结上一阶段阅读活动内容,找出阅读侧重的内容,调整本阶段阅读计划,以提高阅读能力的训练。第四阶段,分析上一阶段内容,不断反思调整现阶段的阅读活动来提高学生的英语阅读能力。在分析中总结并找出阅读过程中存在的问题,探讨并解决这些问题进而提高学生的阅读能力。在这四个阶段笔者进行不断的实践,反思,再实践的一系列过程。主要从三个方面对英语阅读能力进行考察,包括“读”什么,怎么“读”,和读后的结果三个问题。在注重绘本书的同时,更要注意阅读的过程,利用有效的方式提高学生的阅读能力。第五部分是在四个阶段的阅读行动之后,笔者通过SPSS数据分析对比两组学生的阅读情况,同时也通过对家长和伴读老师的访谈进行评价。笔者对四个阶段的研究过程以及研究结果进行了详细的对比与分析,从中发现30名参加实验学生的英语阅读能力有了明显的提高。所以,研究表明绘本图书的确可以促进小学生英语阅读能力的提高。 还原
