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更多本科论文、本科结业论文、大学生本科结业论文，请存眷论文网。党的十八大陈诉指出，“教诲是民族振兴和社会进步的基石”，并汗青性地提出了“敦促高档教诲内在式成长”的要求。创新高校人才造就机制是一项巨大的系统工程，是作为高校结业生通往社会的最后一道关隘。结业论文模式的改良是这项工程的重要一环。结业论文是各高校实现人才造就方针的综合性实践解说环节，结业论文整体质量的坎坷是一所高校结业生的综合素质和人才造就程度的直接浮现，是权衡高校教诲质量和办学效益的重要评价内容。连年来，跟着高校招生局限的扩大，本科生结业论文质量泛起逐年下滑的趋势，结业生学术写作本领匮乏，结业论文答辩流于形式，甚至有人提出了打消本科结业论文写作的发起。显然，我国高校僵化的本科结业论文打点和质量监视体制已经不能适应现阶段社会成长对高校人才造就质量的需要，离敦促高档教诲内在式成长的要求相去甚远。恒久以来，我国的高档教诲是典范的外延式成长，主要表示为高档教诲局限的扩大和学生数量的增加，本科结业论文而与这种模式相伴的即是高校人才造就质量的下降；只有注重人才造就质量，实现内在式成长才气真正满意社会主义经济社会建树对高素质人才的需要，才气真正实现高档教诲的内在式成长方针。 
　　一、高档教诲内在式成长的界说 
　　有学者对我国高档教诲本科结业论文内在式成长的界说及本质举办了探讨。乔万敏和邢亮（2009）认为，高档教诲内在式成长是以提高高校内部效率和质量来敦促教诲成长的模式，内在式成长就是要在宏观上“搞好顶层设计，明晰成长方略，办理成长理念、成长路径的问题”；在微观上要以“质量成长、特色成长、处事社会、协调成长”为重点。刘振天（2014）认为，恒久以来我国对高档教诲内在式成长及与之相对应的外延式成长的认知是单方面的，将外延式成长简朴视为高档教诲局限扩大和数量增加，而将内在式成长纯真看作高档教诲优化布局和提高效益。他认为，内在式成长应该是高档教诲本质论、代价论和要领论的统一。千百年来，中国高档教诲的汗青总体上是一部外延式成长史，从外延式成长向内在式成长转变，其实质在于回归高档教诲自己。 
　　二、我国高校本科结业论文的成长近况 
　　有不少学者对大学本科结业论文写作和打点的近况举办了研究。学者们别离从大学本科结业论文的近况及存在的问题、结业论文质量下滑的原因、结业论文质量监控与打点模式、提高结业论文质量的对策等方面做了研究。 
　　（一）本科结业论文写作和打点存在的问题 
　　许多学者对大学本科结业论文的近况举办的研究发明，跟着大学的扩招和大学结业生就业压力的增大，我国高档院校本科结业论文的质量泛起出明明的“质量滑坡”趋势。邓须军等（2005）对本科结业论文的近况举办了研究，他们发明，本科结业论文的写作存在打点缺乏系统性，写作见识错位，论文普遍缺乏科学性，研究本领缺乏、论文无创新，职责界定不清，查核及评定杂乱等问题。薛彩霞（2011）研究指出，连年来我国本科结业论文的写作和打点呈现诸多问题，主要表示在学生写作立场不当真、精神投入有限；抄袭之风流行，没有本身的阐明研究；禁锢不到位，打点体制上缺乏详细的操纵类型；时间布置不公道等方面。 
　　（二）本科结业论文质量下滑的原因 
　　在我国高校本科结业论文质量下滑已成共鸣的配景下，有学者对结业论文质量下降的成因举办了摸索。刘波粒和刘泽军（2007）研究发明，高档学校本科本科结业论文质量滑坡的原因主要有三方面，第一是学生方面的原因：就业与研究生复试带来的攻击；第二是西席方面的原因：大都指导西席用于指导结业论文的时间偏少；第三是打点方面的原因：学校缺乏对结业论文写作进程的有效监控。韩沚清（2012）阐明白经管类结业论文质量下降的原因，他认为，经管类本科结业论文选题具有宽泛、务实、适度和应用性等特点，而大学解说进程缺乏论文写作方面的练习，因此使得经管类结业论文存在着普遍的资料堆砌、选题空泛等问题。 
　　（三）结业论文质量监控与打点模式研究 
　　对付结业论文质量监控与打点模式，许多学者从差异角度提出了差异的打点模式。主要从以下三个方面研究：一是针对本科结业论文最后阶段的指导模式，譬喻，周春华（2010）提出了问题进修（Problem—Based Learning，简称“PBL”）的结业论文解说模式。二是把结业论文与某个解说环节相团结的模式，譬喻邓须军等（2005）提出操作PDCA轮回（打算—实施—查抄—总结）对本科结业论文实施纵向进程优化。三是将结业论文与大学整个解说环节相融合和渗透的解说模式，譬喻万伦来和丁涛（2010）提出了经济类本科结业论文的“6+1+1”解说模式，认为在运行中回收横向接洽和纵向穿插相团结，可以使结业论文写作从前期积聚，到选题，再到撰写，形成不绝线的研究。 
　　（四）海外本科结业论文造就模式的履历 
　　西方高校在本科结业论文造就上值得我国高校警惕。西欧国度不少大学在本科阶段并没有严格意义上的本科结业论文，但他们却对本科生学术论文本领的造就却融合于大学解说的许多方面。在美国，大学每门课每学期要写3～4篇论文，为了完成论文，学生必需大量念书、上网。由于学校对抄袭的惩罚很严厉，因此，美国大学生写论文东拼西凑、蒙混过关的环境较少。除了写作课程论文，许多大学将学术研究与写作纳入课程体系。譬喻，澳大利亚悉尼大学教诲学院专门设有阅读和设计研究课程，在解说中，西席首先要辅佐学生学会阅读和阐明教诲研究的相关文献，然后着手在教室或学校实施小局限的观测，最后形成专业论文。 
　　西欧一些大学也经常通过增强专业实习来提高学生学术论文写作本科结业论文本领。在西欧大部门大学，专业实习实践纳入正规的解说打算，并给以必然学分。美国部门工科院校划定学生在大学四年期间要花至少15个月的时间在工场、企业实习。在哥伦比亚大学，国际干系专业的学生可以到连系国旁听席上“听课”，学经济的可以去华尔街实习。本科结业论文在其他一些大学，学汗青的要去档案馆、博物馆实习，学法令的要去立法司法机构见习，学政治的要在政治机构或民众决定机构实习。