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　　● 有效应用进修资源包提高小学信息技能解说有效性
　　3.进修资源包要浮现开放性，多渠道敦促学生自主实践
　　● 进修资源包是提高小学信息技能解说有效性的帮忙
　　 　小学信息技能课程是一门综合实践操纵类课程，需要西席创设相助进修情境，注重让学生自主动手探究实践。在信息技能西席创设开放式教室时，需要一个解说帮忙、进修助手——进修资源包。
　　1.进修资源包要浮现机动性，多角度发挥解说帮助浸染
　　有了进修资源包的帮助，就能高效创设开放式信息技能教室，多渠道敦促学生自主实践。既然是开放性的进修资源包，西席必然要浮现因材施教原则，让差异条理的学生都可以应用进修资源包帮助进修提高，并预留给师生更多的实践勾当空间，引导学生探究实践勾当的深入和拓展。同时，西席还要引发学生发散思维，引导学生主动地去发明进修，从而成为常识的主动摸索者。譬喻，在教学“Word里通过艺术字设计告白口号”时，西席提供的进修资源包包括完整操纵流程的演示和讲授，还包括优秀告白口号作品和操纵能力等。西席创设完主题情境后，即放手让学生通过进修资源包相助探究进修，把握艺术字各类选项配置和操纵能力并能综合应用。
　　针对小学生的生理、心理特点，信息技能课程要充实更换学生进修努力性，并一连保持学生进修热情，更要促使学生独立自主地探究实践，这就需要信息技能西席提供进修资源包，帮助学生在分层“埋没”的任务驱动中废除进修坚苦独立创新实践，从而到达把握所学常识的解说方针。针对差异的信息技能解说内容，西席可以提供“讲解类”、“演示类”、“引导类”等形式多样的进修资源包。譬喻，讲授枯燥的信息技能理论课，西席提供“配景类”或“故事类”的进修资源包。通过这个内容机动富厚的解说帮忙，西席引导学生通过寓目影音视频资源总结、阐明、归纳信息技能常识，既引发了学生进修乐趣，又通过自主探究式的进修使其安稳地把握了所学常识，从而提高了小学信息技能解说的有效性。
　　进修资源包的设计、应用要能有效接洽旧常识，并强调学科整合和综合实践勾当。譬喻，在进修“Word表格建造”时，可以先和学生课程表及每周进修打算表等接洽起来，再连系日常糊口应用表格，最后西席提供综合性的进修资源包让学生多方位认识表格的浸染、布局和特点，引导学生自主地从中选择喜爱的表格任务来完成。
　　信息技能西席要针对小学信息技能课程的编排和学生特点，提供内容机动、富厚的进修资源包。多角度地发挥进修资源包帮助浸染，能有效晋升解说有效性。譬喻，针对计较机成长汗青，西席可以提高“配景类进修资源包”，把课本静态的资源转化为动态的影像资料;针对计较机指法操练，西席就可以提供“游戏类进修资源包”，让学生在轻松愉快、比赛刺激的盲打操练中，提供指法精确性和速度;针对Word图文混排，西席就可以提供“案例类进修资源包”，让学生参考优秀Word图文混排作品，开导设计思路，鼓励动手创新;针对Flash动画讲授，西席就可以提供“演示类进修资源包”，让学生自主寓目演示操纵视频，独立实验实践探究，把握Flash动画操纵能力等。机动、富厚的进修资源包有效地帮助信息技能西席打破相识说重难点，并辅佐学生把握了计较机操纵技能。
　　2.进修资源包要浮现综合性，多方位晋升教室解说质量