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　　（1）学科组备课。每周一下午举办学科组备课。学科组备课以单位备课为主。备课西席当真落实新课标，团结校本主题，明晰备课要求，确保备课的时效性。
　　其次，团结校本教研主题，开展主题教研周勾当。在教研周勾当中，布置几名主干西席讲引路课。课后举办研讨、交换。西席在听课、评课的基本上，将理论与实践有机团结，经心设计一节实践课。西席将理论在教室实践中加以运用，提高西席解说本领。
　　首先，抓实备课、听课和评课，以教代研。
　　总之，西席要努力参加教研勾当，顺应教改潮水，推进素质教诲，这不只提高了西席自身素质，还提高了教室解说结果和解说质量。
　　1.驻足学校实际，驻足西席的教室解说，将教研和科研有机团结，开展有实效的课题研究。课题研究是最实在、最系统、最深入、最能会合表示教研主体性，也能展示教研成就的重要方针。课题确定之后，在组织实施进程中，组织者必然要跟踪调研，查抄落实。课题研究不能碰着坚苦和阻力就中途而废，更不能浮泛虚夸，徒有形式，脆而不坚。在解说实践进程中，我们努力引导中青年西席参加解说问题研究，对解说中存在的问题，有打算、有步调地举办解说要领和解说手段的研究，使他们在研究—实践—反思中不绝晋升自身的教诲解说本领。我校驻足教室解说，开展问题研究的同时，团结《佳构课例的研发促进西席解说本领的晋升的实践研究》以及《共实践、深探究、展成就》课题研究，开展课例式集团备课、教研周、专题向导勾当，将教研和科研事情有机团结，真正实现以研促教。
　　3.充实发挥辅导主任和教研组长的浸染，增强各个教研组的建树和打点。首先，辅导主任要不绝提高自身的教研事情打点指导程度，树立处事意识。要拟定切合本校实际的教研事情打算，以便更好地开展学校的教研事情。教研打算要严谨、周密、全面、公道，具有可操纵性。要僵持深入教室、备课组，参加教研勾当，辅佐西席办领略说中的狐疑的问题。教研组每周扎实研讨一堂佳构课例，实施重点课例阐明，以点带面，发挥集团备课成果。辅导主任参加备课，实时反馈。团结主题教研，两周一次课例式备课。实施主干西席引领，研究教法，实现西席间的彼此促进，配合提高，有效发挥集团备课浸染。要增强对教研事情的查抄和指导，实时反馈查抄功效，拟定有效的改造法子。每月有例会，总结明晰解说思路，提高教研事情的针对性，努力缔造条件为教研处事。其次，教研组长明晰本身的职责，做好教研组的日常打点，组织本组的通例教研勾当，按期做好教研事情的查抄。加大对教研组及组长的查核力度，每月评选一次优秀教研组和优秀教研组长，给以物质上的嘉奖。
　　三、创新教研模式，驻足校本课程，以研促教，提高解说质量
　　 　　一、创新教研模式，增强校本培训，以培促教，提高解说质量
　　2.每学期团结主题教研，组织全校的成就交换，研究教室中狐疑的问题，寻求解说计策。西席能努力介入，踊跃讲话。西席颁发的解说论文、案例、反思等，在年末查核评比中加分。
　　1.团结我校西席步队实际和“两修”内容要求，开展专题向导和自主研修差异形式的研修勾当，提高西席的解说本领和研究本领。
　　3.进修先进的教诲理念，晋升教诲解说程度，提高教诲解说的实效性。我校组织西席外出进修，先后介入在长春举行的《全国小学语文、数学落实新课标研讨会》、《吉林市秋季小学语文学科备课勾当》、《市主题教研勾当》等 。
　　（2）课例式备课。我校每月组织两次课例式备课。首先，从主干西席主备到说课，从集团研讨后形成二次备课。再从课后反思，相互评课，最终形成佳构课例。通过层层递进，形成一个有序、严谨的教研措施，并针对所提出的研究的问题，到达对教法和学法的共鸣。在实践、反思、研究中提高西席的解说本领。通过有效的课例式备课，提高教室解说效率。
　　2.在教研事情起步和成长阶段，成立一支思想过硬、业务素质良好的主干步队是十分须要的。他们是教研的先锋队，担负着极其重要的使命。其一，这支步队起到模范鼓励的浸染，模范的浸染是绝对不能忽视的，它“所组成的教诲气力，那是任何道德格言、赏罚条例都不能替代的”。其二，这支步队是学校教研方案得以落实、教研方针得以实施、教研成就得以担保的组织者、率领者、创造者。他们的教研偏向抉择性地影响着学校教研成长的偏向，学校应以其为中心逐渐成立起一个阵容复杂而又有虎虎有生气的教研群体。
　　2.完善评价体系，全面落实新课程尺度中的相关要求。应试教诲忽视了学生做为一小我私家的全面成长需求，而新课程尺度中首先存眷的是学生的成长，因此，我们在新形势下成立新的评价体系，更多地存眷学生的进修进程，对学生的评价呈多元性、主动性、开放性等特点，以鼓励为主、驻足进程、促进成长，有效地举办学生教室进修评价，实施教室解说中学生成长性评价，存眷学生的进修进程。评价的目标不只在于确认西席是否“达标”，重要的是辅佐西席改造解说方法，提高教室解说质量。
　　3.操作网络开展课例研究。一年来，我们继承实验操作博客开展教室解说案例研究的勾当，根基模式为“网络备课—解说展示—现场点评—网络研讨”。详细做法是：在教室解说展示前，让讲课西席先把解说设计传上博客，各人群策群力，辅佐讲课西席修订解说方案。接着，讲课西席团结自身实际环境，博采众长，对解说设计举办修改，按照修改后的解说设计举办教室解说展示。教室解说展示之后，辅导主任或教研组长对本节课举办现场点评。随后又把解说录像和解说反思传上博客，环绕一个主题开展网络研讨。操作网络开展课例研究，填补了以往通例教研诸多方面的不敷，教研事情的实效获得明明提高
　　二、创新教研模式，实施风雅化打点，以管促研，提高解说质量
　　我校每学期都组织西席进修《省义务教诲解说通例》和《新课程尺度》。全面解读课本，相识课本编排体系，提高西席运用课本的本领，并通过检测，促进这项事情的有效落实。通过西席朗读培训、阅读阐明本领的培训、数学广角常识的培训等，提高西席专业技术程度。
　　1.加大对教室解说的禁锢力度，不绝完善听课评课制度。针对传统听课制度对新差池旧，容易使大大都西席失去解说监视的漏洞，学校从头修订了听课制度，从备课要求、教案书写、推门听课、就地评课、听课数量等几个方面增强对西席解说勾当的禁锢评估。
　　四、创新教研模式，富厚解说勾当，以教代研，提高解说质量
　　提高西席素质的途径许多，个中之一就是西席在职举办解说研修。
　　2.开展西席之间听课、评课勾当，提高西席的解说程度。每位西席每学期听课不少于15节，为了保障任课西席的听课节次，布置“推门课”“引路课”“实践课”“特岗西席展示课”“音体美研讨课”等教研勾当。课后努力开展评课勾当，评课不只要评出利益，并且要指出不敷和今后改造的发起。通过西席之间相互听评课，提高每位西席的解说程度。
　　1.驻足解说实际，采纳学科组备课和课例式备课，加强备课的实效性。
　　增强禁锢评估，改变解说方法，全面提高教室解说质量。