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　　三、优化作文修改
　　二、创设精采的写作情境
　　这样一个情境的创设与其说是西席创设的，不如说是大自然创设的，而大自然的创设实际上是一种越发抱负和完美的状态。阴雨天气中，首先让学生遐想各类和雨有关的事物，如形容差异状态雨的词，瓢泼大雨、绵绵细雨等，可能是背诵一些与雨有关的诗词等，这样一个进程实际上就是在引导学生对雨这样一个情境相关的素材举办积聚，实际上可以回收的要领十分之多，甚至可以用音乐、画面等各类形式和手段来不绝刺激学生对付雨的间接体验。在这样一种状况下，学生处于雨天傍边，又不绝感觉来自各类形式的间接雨的感觉的刺激，根基上就可以或许对这样一个话题、这样一个情境发生较为深刻的影响，最终在举办写作的时候就不会呈现完全无话可说的状况。
　　语文新课标中拓展了“写作取向”这样一个观念，这个观念所强调的就是学生在举办写作操练进程傍边的实际立场和情绪。在精采的写作立场和情绪下，学生瞎编滥造作文的状况就不该该再存在。我认为，团结新课标傍边给出的要求以及初中学生的实际状况和特点，西席该当采纳适当的法子为学生缔造出最佳的写作气氛和情况来，使得学生对付本身举办写作的主题确实有思想，有感悟，这样才气够写出真情实感，写出具有学生小我私家特点的纷歧样的作文来。在这样一种作文解说模式下，学生自己的状况也会有较大更改，写作将不再是一件坚苦的事，而是对本身感觉的表达，是完全有内容可写的。如我在解说实践傍边指导过写关于“雨”的话题的作文，题目灵感纯真来历于对付雨这样一种天气现象的感觉，有的人很是享受雨天那种感受，但也会有人举得雨天湿漉漉的十分烦人，理论上来讲，学生在举办写作的进程傍边就该当浮现出这样一种不同来。
　　阅读对付学生的辅佐和启示无疑是庞大的，可以辅佐学生在进修的进程傍边进一步思考，增长须要基本常识的同时还可以晋升明辨长短的本领，昔人说：念书破万卷下笔如有神，在阅读进程傍边不绝积聚并在写作傍边浮现出来，表达的实际上就是这样一个原理。语文西席有须要做好阅读指导事情。鉴于语文解说方法的多样化，阅读指导也完全可以因地制宜团结情况特点和现有资源来举办最优化的指导解说。如让学生举办好句好段的摘抄，可能是在阅读之后谈谈本身的阅读体会等，再者举办念书陈诉会甚至是故事会，这样一些交换形式都是十分可行的。在举办初中作文解说的进程傍边，必然要充实认识到阅读指导解说事情的重要性。阅读是举办写作的根基前提，而对文章以及糊口自己的感悟才气赋予写作更好的生命力。总而言之，就是要辅佐学生成立起持之以恒举办阅读的习惯和喜好，这样才气够为学生的久远成长以及写作操练提供助力。
　　恒久解说实践傍边发明，相当数量学生写作状况不抱负的基础原因照旧在于阅读量的不敷。在这样一种现实的状况之下，写欠好作文就成了一定的工作。就阅读而言，其本质实际上就是一种间接糊口履历的积聚，学生的年数以及阅历等都抉择了许多糊口因素对学生而言是难以习得的，而阅读可以或许使学生较为充实的获取一些糊口素材和语言质料，这都将为学生举办写作操练提供素材和助力。这里所说的阅读也是有指向性的，并不是纯真而盲目标念书，而是强调为了写作而读，为了进修而读，详细内容则宽泛得多，可以是任何题材和形式的，可以是课内也可以是课外的，只要可以或许辅佐学生形成念书的习惯，都是实现精采写作的第一步。
　　就解说结果而言，学生的回响也长短常抱负的，平时一碰着写作就叫苦不迭的学生，在此次写作进程傍边表示得很是安静，当真感觉并投入到本身的感受傍边去，最终写出来的作文也较量具备小我私家特点和小我私家的真情实感，这实际上也是写作解说原本所追求的。新课标中也明晰提出，写作傍边该当充实融合本身的真情实感，多角度发明糊口并最终创意表达，此次习作中，大部门学生的作文完全到达了这样一种尺度和要求。
　　 　　一、增强阅读积聚与操练
　　作文全批全改一定导致西席承担过重，可是有所忽略的话又会导致对学生的反馈不实时，使得学生在经验较长一段时间今后就对本身其时的感觉和构思不再有那么深刻的影响。针对付此，初中语文西席应重视作文的实时评改，但愿学生可以或许尽大概好的掌握住本身作文傍边所存在的优势和不敷，并在不绝的纠正和优化进程傍边获得启示和提高。对付作文这样一种相对非凡的功课而言，西席该当尽大概找到学生作文傍边的闪光之处，评语不要用千篇一律的词汇，这样才气够让学生感觉到本身的出格之处，从而提高学生作文努力性并促使其作文程度不绝提高。