论文写作网

　　（六）办理深化学校解说改良、晋升学校内在的问题
　　据安徽省教诲厅宣布的《2013年安徽省中等职业教诲专业环境阐明陈诉》的统计，中职专业布局和财富布局与人才紧缺的需求不相适应，专业布点反复，建树程度低，所设专业与财富成长需要不能高度契合，大部门会合在计较机应用、机电技能应用、数控技能应用、管帐、旅游处事与打点、汽车运用与维修、计较机网络技能等20个专业中，占全省中职学校专业布点总数的61.1%。专业反复配置导致资源挥霍、特色不光鲜、恶性竞争，已成为影响职业教诲成长的恶疾，倒霉于形成特色和品牌。
　　 　　一、整合的目标
　　（二）办理招生条块打点和处所掩护的问题
　　中职生源严重不敷，市属学校招生难，其主要原因，一是生源过少，今朝初中结业生数量已进入谷底，农村初中校存在较严重的初二、初三学生流失现象;二是区县教诲部分以查核的形式对辖区职业学校举办生源掩护，市属职业学校招生宣传基础进不了区县职业学校校门;三是部门民办职业学校和外地职业学校可有偿招生，而当地公办职业学校却不得有偿招生;四是普高办学局限越来越大，职业学校生源越来越少。
　　由于职业学校办学局限小，许多专业年招生只能到达一个30人阁下的小班，无法实施分条领略说。通过整合，在现有局限基本上，可实现高级技工班、技工班、对口升学和中高职跟尾班等差异偏向的分条领略说改良。学生多了，班级多了，实现“订单造就”，开展校企相助、与企业连系办学的院校就多了，这样，既能制止校际恶性竞争，又能缩小企业的权利空间，加强学校相助办学的权利，使学生的权益获得保障。解说改良优势互补，系部制打点能促进有效且有序的竞争。别的，资源整合可加大当局的管控和资金、政策的扶持力度，校长也就能抽出时间跑条约、跑订单、跑招生，而不是像此刻这样遍地要钱。
　　（五）办理校园面积小、办学本领不敷的问题
　　（三）办理专业分手、办学局限小的问题
　　我省中职学校普遍存在校园占地面积不达标、校园解说实训实习场合不敷的环境，到今朝为此，全省中职学校占地面积200亩以上的屈指可数，70%学校占地面积不达标，办学空间局促，修建面积不敷，实训和学生勾当场合不配套，制约了数字化校园建树，严重影响了我省中职学校参加国度级项目标评审和在全国示范引领浸染的发挥。
　　职业学校师资、实训设备、培训资源相对匮乏，实训基地较量零星;举行一个专业，需要引进造就一批师资，专业不办了，师资就富余了，而新办专业则需要引进新的师资;文化课西席富余、出不去，专业西席匮乏、进不来;缺乏有富丰富践履历的专业人员，纵然有符合人选，也因现行人事制度，很难充分到职教岗亭上来;现有实习指导西席步队不能团队化且数量少，“双师型”西席严重不敷;实习实训就一个区域而言也许能满意办学，但分在各校就显得尤为不敷。
　　我国职业教诲实行的是条块支解、多头打点的办学体制，大部门职业学校由教诲主管部分打点，部门由人社部分或其他行业部分打点，一小部门由企业打点。学校虽多，但局限小、条件差，“部分所有、条块支解、多头办学，政出多门”，导致主管部分越位、打点职能缺位，该管的不管，不应管的却统得过死，协调时相互扯皮和推诿，责任分管时相互不作为。培训资源分手，企业员工培训经费不落实，企业用工市场化，劳动准入制度没有很好的执行尺度，学生进入企业险些与农夫工同等报酬。条块支解和打点不畅、职能不清的近况倒逼职教改良和资源整合。
　　（一）办理打点体制不畅、当局打点职能不清的问题
　　当前困扰职业教诲成长的抵牾有四对：一是国度意志与黎民的认识相距甚远;二是就业孝敬与黎民选择存在差距;三是国度动作和处所响应、各方响应差距甚大;四是职教资源分手、多头打点、体制不畅与构建现代职业教诲体系的要求差池称。整合是促进职业教诲局限化、集约化成长和内在建树的一定选择，是实现中国梦、打造职业教诲梦优美抱负的需要，是破解影响职教办学困难、构建现代职业教诲体系、实现中职教诲良性成长的需要，因此，整合是局面所趋。笔者认为，整合要办理好如下问题。
　　（四）办理师资共享和设备设施共用的问题