2.家庭教诲有缺失。一是家长文化素质较低。没有本领、时间和精神去指导、督促和打点孩子的进修，对孩子教诲是心有余而力不敷。他们落伍的教诲见识对其后世发生了很是大的负面影响。二是家庭教诲情况差。进修情况不容乐观，影响了孩子的康健生长。三是家庭教诲方法简朴。大都家长教诲要领简朴粗暴，吵架孩子是普遍现象。
3.学校教诲存有不敷。进城务工人员后世的进修后果普遍低下，所以他们就成了老师重点“存眷”的工具。恒久这样下去，这些孩子在老师眼前就不敢表示本身，自信心缺失，发生胆寒、畏惧、自卑的心理。
连年来，大量农村剩余劳动力流向都市，大批学龄儿童也随怙恃转入都市学校就读，这些进城务工人员后世的插手，使都市学校教诲面对了很多新的问题。因此，在实践中阐明进城务工人员后世教诲中存在的问题并提出相应的应对计策，对提高教诲解说质量具有十分重要的意义。
三、办理进城务工人员后世教诲问题的对策
一、进城务工人员后世教诲中存在的突出问题
1.市民的排出与成见。进城务工人员后世在接管教诲的进程中，常常会受到来自差异方面、差异水平的不公正看待，这让他们在进修和来往中感觉到被歧视，致使自我评价偏低。
2.改进家教方法，提高教诲实效。家长首先要增强进修，提高自身素质，重视孩子的全面康健成长，尽大概地保持和孩子的密切接洽，树立孩子的教诲和全面康健成长需要家长的经心庇护和全面眷注的意识；其次，家长还要多从孩子的角度去思考问题，更多地凝听孩子的心声，领略和尊重孩子，当孩子碰着坚苦时应极力替孩子想步伐，出主意，寻求办理步伐的途径。最后还要常常性地与学校接洽，家校协力，信息流畅，促使家庭教诲系统化、科学化。
4.进城务工人员后世自身本领不高。由于家庭情况因素养成的不良习惯，导致部门进城务工人员后世进入学校进修后，在班级勾当中缺乏长进心，无相助意识，不肯意接管规律的约束。在进修上则表示出无打算，缺乏进取心和吃苦钻研精力，教室进修效率不高。在科技发现建造等勾当中则更是望而却步。
大都进城务工人员后世勤劳、俭朴、善良，但受家庭、糊口情况等因素的影响，部门进城务工人员后世也存在以下问题：一是思想表示方面，农村孩子刚进入都市，繁杂的社会情况使他们感想很新奇，再加上其家长对后世多采纳“物质加放任”的管教方法，使得孩子形成款子万能的思想，因为缺乏分辨长短的本领，导致了孩子代价见识错位，缺乏责任感，利己思想严重；二是心理康健方面，部门进城务工人员后世在处理惩罚同学干系时过于重情感、教材气。他们感情不不变，有的在学校里不受管教，人际干系告急，待人冷酷，缺乏集团荣誉感；三是行为习惯方面，部门进城务工人员后世在糊口上自由散漫，规律见识不强，劳动见识冷淡，自控本领差，有迟到、早退或缺课的现象；四是进修后果方面，进城务工人员后世最普遍的特点就是进修无方针，立场不规则，对进修没有乐趣。他们傍边部门同学基本较差，回响痴钝，缺乏自信心，进修后果偏低。
1.引进社区帮扶，优化糊口情况。社区应成立农夫工帮扶机制，对农夫工租住的衡宇周边开设的网吧、歌舞厅、麻将室等举办打点和协调，消除影响进城务工人员后世生长的消极文化，为他们缔造一个精采的糊口情况；其次，社区和学校共同组织社会实践勾当，如成立“亲子”俱乐部，组织书法、手工类乐趣勾当，或整治社区情况卫生等公益勾当，为他们提供交换、放松、减轻心理压力的平台，并在勾当中造就进城务工人员后世的归属感和主人翁意识，帮他们树立降服坚苦的勇气。
二、进城务工人员后世教诲问题的归因阐明
3.转变育人见识，促进康健成长。学校首先要创设宽松调和的校园情况，组织富厚多彩的课余勾当，促进同学之间的交换，引发进城务工人员后世参加集团勾当的热情，使他们感觉到本身在集团中的位置，加强自信心。其次我们可以操作主题班队会开展“自尊”“自爱”“自立”的勾当，西席应转变育人见识，以平等的心态和学生相同，引导他们正视现实，享受进修、糊口的兴趣；我们还可以操作思想德性课、社会实践课对进城务工人员后世举办荆棘教诲，引导他们把心田的胆寒、畏惧、自卑逐步转化为勇敢、长进等心理品质。最后还要开展心理向导，健全学生人格。
