1.职业教诲自身的无序状态。职业教诲系统自身的无序状态是影响职业教诲与区域经济联动的重要方面。今朝，职业教诲自身的无序状态主要表此刻以下几方面：
第一，职教系统处于半关闭状态。职业教诲系统是一个开放的系统，与外界情况彼此浸染，不绝举办物质、能量和信息的互换，进而发生自组织举动，得到成长。今朝，我国职业教诲系统处于半关闭状态，与市场、当局等相同不畅，存在办学体制单一④等问题，难以实现物质等的有效转化，倒霉于其久远成长。
作为我国教诲体系重要构成部门之一，职业教诲是面向社会公共、区域经济和经济财富的教诲形式，是与区域经济成长接洽最为细密和直接的教诲形式。职业教诲和区域经济在区域社会系统成长中的涨落现象明明，其协同性浸染未能获得充实发挥，因此，从涨落中的协同角度摸索两者的联动成长之路具有现实意义。
第四，职业教诲内部子系统缺少交换。职业教诲系统包括教诲解说、质量打点、评价等若干子系统，各个子系统配合敦促职业教诲系统的成长。教诲解说子系统作为职业教诲系统的焦点，造就适应经济社会成长需要的人才，指导其他子系统的事情，但质量打点子系统与评价子系统之间缺少相同，减弱了职业教诲系统成长的活力。
第三，职业院校墨守成规，恒久处于均衡状态。所谓均衡状态，是指在与外界无物质互换的条件下不变存在的一种匀称无序状态，此时系统服从原有状态，不会产生质变。职教系统的均衡状态从横历来说，包罗组织系统的均衡态、打点系统的均衡态、解说系统的均衡态等。由于恒久受打算经济体制影响，职业教诲办学体制同样形成了“路径依赖”，当局经办办学和单一打算办学仍是职业教诲办学体制的主要特征。⑤职业院校与时代需求缺少有效接洽，无论办学见识、造就方针照旧打点制度、评价机制，都与社会成长需要存在必然毛病。
二、职业教诲与区域经济联动的无序状态
另一方面，职业教诲系统影响区域经济系统的成长。职业教诲以就业为导向，以处事社会尤其是区域经济为宗旨，③通过提高劳动者素质、提高劳动出产率、优化财富布局、促进就业，对区域经济成长施以影响。职业教诲系统作为区域社会中独立的子系统，内部要素浩瀚，布局条理巨大，内部子系统发生协同浸染，在促进自身从无序走向有序的同时也影响区域经济系统。职业教诲造就的人才气够直接参加社会经济勾当，为区域经济提供人力资源配景，同时，它还为区域经济成长提供智力支持，操作特有的资源优势、产学研优势，通过为经济成长提供咨询、技能支持、科技研发及为企业提供人才培训等，将教诲优势与出产力因素有效团结。
一、职业教诲与区域经济之间的非线性干系逻辑
一方面，区域经济系统在区域社会系统中充当主导浸染的序参量，①节制社会系统的有序水平。职业教诲具有明明的促进经济成长的成果，在很洪流平上受区域经济的制约。区域经济实力、成长局限和速度、经济布局组成，直接影响职业教诲的成长方针，造就人才的规格、质量和数量。职业教诲的成长有赖于区域经济的成本投入以及接管职业教诲的人才在经济成长进程中获取的回报。团结职业教诲各个要素，区域经济的成长程度在很洪流平上抉择职业教诲成长的局限和速度。职业教诲布局受制于经济布局，②区域经济布局直接或间接参加人才造就，抉择职业教诲条理的主要因素，直接影响职业教诲专业布局以及其布局内部的调解和厘革。职业教诲内部要素受区域经济要素的制约，在纵向布局上与区域经济布局包罗财富布局和就业布局相对应。教诲的种别布局、专业布局受经济部分的财富布局、人才布局的影响，教诲的机关布局也要适应百姓经济成长的地域机关（如图1所示）。
职业教诲系统与区域经济系统作为社会系统的两个子系统，存在巨大的非线性干系，两边彼此制约、彼此浸染，努力参加区域社会的系统成长，在促进自身成长的同时也对另一方施加影响，进而按照情况做出相应调解，敦促区域社会整体向前成长。
第二，职教系统内部的纵向、横向跟尾与相同失调。职业教诲系统的纵向跟尾不足，横向跟尾相同不敷。我国职业教诲系统纵向包罗职业高中、技工学校以及高档职业学校如专科学校等范例，各差异条理的学校之间存在隔膜，尤其是高档职业院校与初、中等职业教诲院校之间的差距偏大。职业高中主要面向初三升学失利的学生;技工学校面向的学生范畴稍广，涵盖劳动力技术培训;高档职业学校面向高考部门学生。差异群体的学生之间缺乏相同，差异阶段的职业教诲之间意会性较弱。另外，职业院校之间也缺少相助，院校之间存在剧烈竞争，中职与高职在生源等方面竞争剧烈，倒霉于形成职教系统成长的协力。从横向上看，职业教诲与普通学校之间差别明明，职业高中与普通高中、专科学校与普通本科之间缺乏毗连，职业院校在生源、政策支持、资金投入等方面缺乏优势。
