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　　一、西席需要从思想上真正重视试卷讲评课。
　　有些老师认为，试卷讲评课无非就是“一张试卷一张嘴，对对改改谁城市”。仿佛只是简朴地对对谜底，没什么大不了的。简直，在日常解说中，试卷讲评课的职位是较量难过的。固然它是汗青解说中常见的一种课型，但相对付新课和温习课来说，它又是最不受重视的。很多学校的汗青教研勾当、果真课往往只开新课。至于试卷讲评课，多半认为没什么好听的，成为食之无味、弃之惋惜的“鸡肋”，而被忽视了。
　　另外，当真写好讲评课教案，针对试卷和统计数据举办整理阐明，选取普遍存在的典范问题，确定试卷讲评课的内容和对策，做到有所偏重、有的放矢。
　　四、西席需要考究试卷讲评计策、注重讲评的针对性和开导性。
　　讲评还要有开导性，不能就题论题，简朴地校对谜底。每份试卷都有必然的常识包围面和观察重点，在讲评试卷时，要着重向学生归纳综合这次测验观察的重点和试题包围的主要常识点，让学生明晰测验观察的方针，知道每道题目都应用哪些汗青常识，哪些题目涉及的常识点有什么样的接洽。老师要善于开导学生对观察的汗青常识举办纵向与横向接洽，让学生通过试卷的讲评，固定、强化学过的汗青常识。讲评主要是讲授答题的根基思路，使学生把握答题的根基要领，学会审题、解题、辨题的根基技术，理清答题思路，做到机动运用、触类旁通。通过讲评一道题目，让学生把握一种题型，从一个汗青常识点接洽到整个汗青常识网络。在基本上，老师开导式的讲评将有助于引发学生的创新思维，促使学生操作已学的常识办理新问题，担保讲评课取得最佳结果。
　　有些老师老是黑着脸走进讲堂，尤其在学生测验后果不抱负的时候，冷嘲热讽、声色俱厉的训斥充斥整个教室，导致学生处于高度告急和压抑状态之中，从而对老师发生强烈的抗拒心理，讨厌甚至畏惧上讲评课。
　　二、西席需要课前举办更经心、细致的筹备。
　　可以说，绝大部门学生照旧但愿能取得好后果的，获得老师和家长的表彰和承认。每当试卷分发下去，学生最体贴的就是本身考了几多分，这说明他们很在乎测验。我们应该抓住机缘、因势利导，以表彰、勉励和推动为主，微笑着面临每一个学生，充实引发他们的进修热情。对测验后果好的学生，表彰之余要对他们提出更高的要求;对稍有进步的学生，要给以适当的表彰，不只提高其进修努力性和主动性，还引发其潜力的挖掘和本领的发挥;对临时落伍的学生，我们不要过多地指责，而应存眷并辅佐他们规复信心，挖掘他们答卷中的闪光点，必定他们的进步，让他们在赞扬声中得到满意和愉悦，使他们保持学好汗青的念头。虽然，对因进修立场欠好而退步的学生，照旧要给以须要的、中肯的品评，做到鼓励与推动相团结。总之，以表彰必定和鼓励为主的试卷讲评课，必然会引发学生进修乐趣，加强自信心，增添乐成体验，让学生喜欢上讲评课。
　　讲评的针对性要强，要突出重点，不能八面见光。有些老师讲评时不分轻重，从第一题按部就班地讲到最后一题，貌似很全面、很到位，实际上是着力不奉迎，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，见效甚微。这是因为试卷上的大大都题目学生是有本领自行办理的。老师只要抓住要害性、典范性问题稍加点拨分解就可以了。
　　三、西席需要微笑面临每一个学生，充实发挥试卷讲评的鼓励性成果。
　　首先，老师有须要当真做一遍试卷，这样才气相识试卷的难易水平，清楚试卷考查的汗青常识和漫衍环境。在批阅完试卷之后，我们要做质量阐明，遍及收集试卷信息，做好精确的数据统计，仔细阐明学生的答题环境，确定讲评内容和对策。最好是建造一张学生作答统计表，对试卷的优秀率、优良率、合格率、平均分举办统计，还可以统计各个分数段的人数漫衍环境，以致每道题目标得分率及答题环境等。通过统计表，我们可以获悉学生的答题环境，弄清哪些题目错得较量多，主要错在什么处所，阐明学生堕落的原因，从中相识学生在常识和要领上存在的问题。这些都是我们讲评时要讲的重点内容。
　　 　在日常解说中，试卷讲评课对很多汗青老师来说一直是个不小的困扰：学生不喜欢听、讲评结果欠好等。对很多学生来说，讲评课同样不受接待：讲评课就是对谜底，没意思;老师讲评时老是训人;讲评课的功课就是抄试卷，都抄怕了……可见，如何上好试卷讲评课已经成为一个不容忽视的问题。笔者通过十几年的汗青解说实践，对如何上好试卷讲评课等问题举办了探讨。
　　其实，试卷讲评课主要有两个目标：一是辅佐学生对前一阶段所学汗青常识的把握环境举办阐明，不只订正试卷的错误，查补缺漏，进一步固定基本常识，还反思本身的进修进程，在上课听课、审题答题、要领习惯等方面总结乐成的履历，吸取失败的教导，使学生的常识体系获得完善，思维本领息争决问题的本领获得提高，从而实现汗青解说的三维方针。二是辅佐老师对测验袒暴露来的问题举办反思、分解，发明本身在汗青解说进程中存在的问题和不敷，并实时举办总结反思，调解改造解说要领，进一步提高解说质量。可见，试卷讲评课对学生和老师来说都长短常重要的。老师只有从思想上真正重视了，才气上好讲评课。
　　总之，上好汗青试卷讲评课，我们需要开动头脑，驻足学生的实际环境，充实引发学生的求知欲和主动性，举办有针对性的“讲”与“评”，提高试卷讲评课的教室解说效率和吸引力，实现“老师教”与“学生学”的双赢。