2.中国近现代史可重新的视角调查，将中国近代化和现代化的过程作为主体内容，突出民族成本主义的曲折成长、中国近现代民主政治法制的建树、中国共产党对现代化的摸索及取得的成绩，以及思想近代化、社会糊口现代化、都市近代化、交际近代化等。
综合测验中汗青学科对常识点的观察难度低落且相对会合，注重稽核对汗青学科基本常识彼此干系的领略。这种彼此接洽表示为两种环境：一种是纵向的接洽，譬喻因果干系、汗青成长线索、根基汗青历程等;一种是横向接洽，如汗青阶段特征、中外接洽等。通过纵向和横向接洽，可以总结出汗青成长的根基偏向和纪律。平时温习时要把汗青课本中大量的史实按照汗青成长的一般纪律加以处理惩罚，简化成汗青线索，便于领略、影象。为了提高有效性，温习时我们要紧扣课标和考纲。我们普遍回收的是二轮或三轮温习法。第一轮温习是最要害的一环，本轮温习可以按照课本顺序，循序渐进地温习，僵持“全面、系统、扎实、机动、类型”的目的，全面落实单位基本常识，常识求面、求广不求深，偏重微观掌握汗青。高中新课本是在初中通史的基本上以专题模块形式编排，编排体系固然有必然的变革，可是常识内容变革并不是很大，只要当真温习，抓住课本常识点，注重常识阐明整合和自主探究进修，以稳定应万变，相信尽力就定会乐成。
举办专题温习，挖掘深度、拓宽阔度，理清常识脉络，形成常识纵横接洽的常识体系。对付汗青成长历程和人类文明演变发生重大影响的汗青事件、汗青人物、典章制度等要善于动手动脑，整理其纵横的有机接洽，形成一个个重点专题。专题温习不该再注重常识布局的先后序次，应该本着问题的提出、阐明息争决的思路，寻找所需要的、有用的要领和技术;本着办理问题的目标，将常识举办须要的拆分、加工和重组。一是细化成小专题，二是增强对专题中常识的因果干系的阐明，三是加刁悍向拓宽，突出空间的延伸。
二、相识新史观，用文明史观构建常识体系是高考温习的重要指导思想
连年来，整体世界史观（又称全球史观）、现代化史观.、出产力尺度范式和文明史观（尤其是文明史观）对观察认知汗青、设计高考汗青试题的影响很大。因此，以“文明史”为总纲，以“现代化”为主线，以“全球化”为导向，相识、接收汗青学术研究的新变革、新概念，将其融入解说与温习备考中，是我们应留意的。如“从人类文明演进的角度看汗青”，从纵向看可分为农业文明和家产文明两个阶段，从横向看可分为经济文明、政治文明、精力文明，从地缘区域文明可分为中汉文明和西方文明等多个角度研究人类社会成长的进程等。
1.中国古代史中，可将统一的多民族的中央集权制封开国度的成长和人类社会来往作为骨干内容，突出民族来往、中外科技经济文化来往和南边经济的成长、贸易和都市化的成长、改良与变法、中国农业问题、中国主流思想演变等专题。
文科综合的命题指导思想是本领立意，以社会重大时政和社会热点问题为素材命题，突出人类、自然、社会协调成长，反应出产、社会糊口中较不变的或易于学生领略的重点和热点问题，思想性突出。温习中要继承存眷社会热点问题，造就学生运用所学常识办理实际问题的本领。已往我们往往从政治学科角度选择素材，此刻多从社会性角度思量，多从地理的图表和汗青事实、报纸杂志的配景报道中寻找导入方法。寻找跨学科渗透交错点可采纳学校与学校之间互动、西席与西席之间互动、西席与学生之间互动、学科与学科之间互动的方法。在阐明热点时，应切实掌握时事热点、核心问题的来龙去脉：第一，每一个重大热点的详细内容是什么，必然要完整掌握;第二，每个重大热点与课本中的哪些常识可以挂钩，要全面相识。只有找准热点问题与所学常识的团结点，才气多角度、多侧面地认识问题、阐明问题，从而表示出较强的综合阐明本领。
三、举办专题式温习，强化学科内常识体系的综合
总之，汗青高考温习是一个系统工程，温习无常法，什么样的解说要领是可行的，实效是检讨解说的标尺。只要充实贯通课改的理念，脑子伶俐，事情热情，这样的解说就是有效的解说。要全面提高学生的综合素质和本领，使考生在文综汗青测验中有精采的表示，取得抱负的后果。
四、对准时政热点，打破学科综合
一、夯实双基，优化汗青思维
3.世界近现代史部门，可将成本主义世界体系的形成、世界名堂和国际干系的演变作为主体内容，突出科技成长及其引起的变革，从分手到整体成长的人类汗青、西欧资产阶层民主政治简直立与成长、美国的霸权政策、世界市场的形成和全球一体化与区域团体化等主体内容。
我们在专题温习中重视以下内容：
