成立综合运用常识本领为导向的尝试查核体系。按照解说造就方针，我院拟定了一套完整的查核体系，将查核后果分成平时后果、理论查核后果和技术操纵查核后果三个构成部门，技术操纵查核中注重学生综合运用常识本领，如相同与交换本领，人文眷注等方面本领的评价，为造就创新型、应用型高级照顾护士人才奠基基本。
西席提供典范病案，让学生病人问题一一找出，选择个中一个问题为饰演内容，三人一组，别离演出护士、病人，举办脚色饰演，让饰演病人的学生说出该病的典范表示及体征，由饰演护士的同学举办照顾护士诊断并实施正确的照顾护士法子，西席举办评分。如在《怀胎期高血压疾病》一节中，老师简朴先容病理、临床表示及照顾护士法子后，首先让学生分成若干小组，饰演患者及照顾护士人员，患者说出差异阶段的临床表示，照顾护士人员接诊患者，举办问病史、测血压（课前设计好几种差异的血压值）、体检水肿水平（课前设计好几种差异的税种水平）、查察尿卵白验单（课前设计好几种差异数据的尿卵白验单），做出正确诊断后（老师巡视指正），对差异阶段的妊高症患者举办正确照顾护士（老师巡视指正）。
西席在课前按照课程内容给出提纲，让学生按提纲去图书馆查阅资料。上课时将学生分为若干小组，每组接头一个内容，西席巡回指导，小组代表讲述接头功效，西席举办总结。在教室上同学们思考努力，接头热烈，对问题的领略不绝加深，使原本机械枯燥、难以影象的课程带来了色彩、朝气与活力，从而引发了学生的求知欲和摸索潜能。同时也熬炼了学生们的表达本领。
五、改良解说要领，举办全课程的“教、学、做”一体化解说
西席在一体化尝试解说中心讲课中按照解说内容，开展与病例相团结、与实践课内容相团结、学生脚色饰演、典范病例临床模仿、学生相互查核、西席随时抽考及评分等形式的解说。西席在解说中时刻强调学生对处事工具的人文眷注，并将其纳入评分尺度。在一体化尝试解说中心解说后反馈，同学们回响很是精采。在一体化尝试解说中心的解说中，学生既进修到了妇产科的理论常识，同时又把握高级助产学根基的操纵要领及技术；更好地造就学生调查、记录、收集、整理妇产科病人环境的本领；使学生可以或许运用高级助产学的根基理论和基本常识，对病情举办科学归纳阐明，得出得当的结论；造就了学生提出问题、阐明问题息争决问题的科学思维本领，并在此基本上对病人实施富于人文精力的整体照顾护士。高级助产学一体化解说中心成为我院助产专业学生进修高级助产学专业理论、实践及创新本领造就的重要基地。
我院妇产科一体化解说详细做法如下。
学校要举办一体化解说必需造就双师型西席，优化师资设置。实施一体化解说首要条件是西席，要求西席不只有富厚的专业常识教学理论课，并且有纯熟的操纵技术指导临床实习，成为有“文”能“武”的双师型西席。双师型西席必需具有综合专业常识，办理临床中的实际问题，他们是解说行家，也是实践妙手，双师型西席应具备能将各类常识、技术、技能彼此渗透、融合和转化的本领，并且常识面要宽。所以建树一支既能胜任理论解说又能指导实习操纵的“双师型”师资步队是落实一体化解说理念的要害。我院在建树高素质的双师型解说西席步队中，回收引进、造就与利用相团结的要领增强步队建树，造就了一批学科、学术带头人、技能主干充分西席步队，提高“双师型”西席比例。
2.一体化尝试解说中心利用
我院妇产科教研组颠末不绝地理论探讨与阐明，按照高级助产学的课程特点，组织有富厚临床和解说履历的妇产科老师在本专业改良的基本上编写《高级助产学》一体化校本课本，在原有大的常识体系下，举办全课程的“教、学、做”一体化解说，从头配置《高级助产学》课程内容体系布局，修订该课程的讲课打算和解说纲要，经心设计一体化课件，同时编写适合高职学生特点的尝试指导。构建具有助产专业特色、以本领造就为焦点的，又相对独立的课程体系。
一体化解说是一项摸索性和实践性的事情，它涉及面广，投入大，事情内容巨大。我院一体化教改今朝照旧处于认识阶段，要起步、全面奉行谋面对诸多坚苦，今朝不能将所有专业课程都举办一体化解说，我院按照学校的实际环境，办学条件，首先在我院专业基本理论及实践性较重的助产专业，选择《高级助产学》课程举办试点和攻坚，为我院的一体化解说探索路子，积聚履历。
二、强化解说师资，大力大举造就适应一体化解说的“双师型”西席
三、深化解说内在，经心举办高级助产学课程整体设计
4.自学接头式解说
助产专业是我院的特色专业和品牌专业，助产专业是一门实践性很强的医学相关专业。如何提高照顾护士教诲的实践性，造就高素质照顾护士人才，这个问题已明晰地摆在我们的眼前。
导入病例，配置问题，创设情境，使学生如同面临病人，谈其诊断、治疗，追其病因、机理，探讨其谜底，拟定其本性化的照顾护士打算和康健教诲指导，使学生们只听、只看，酿成去寻、去学、去钻，变被动学为主动学。如在教学《外生殖器》一节中，课前创设一女孩小雅在骑车中被撞伤，外阴呈现疼痛肿胀来就医，要求同学们接诊该患者（同学间举办脚色饰演），做出正确的临床诊断及照顾护士，同学们很快本身看书得出正确的谜底。
1.情境创设解说
1.建设高级助产学一体化尝试解说中心
在一体化解说进程中重视专业课实践解说环节外，增强临床实习环节，在第三学期开始举办按期临床见习，并耽误了第四学期临床实习时间。同时开创第二教室，组织照顾护士常识、照顾护士技术比赛，组织学生到社区为妇女成立康健手册，做康健咨询和康健教诲。
3.照顾护士实践解说
从助产专业人才造就体系出发，建树一体化尝试解说中心，在中心配备了完善的网络、多媒体、数字模仿技能等先进的解说设备，同时大量引进现代化先进照顾护士仪器、设备、电子化模仿病人、模仿尺度病人等解说器材，使一体化尝试解说中心机关与将来事情所在机关相一致。我院的高级助产学一体化尝试解说中心通过不绝的资源整合及设备完善，慢慢建设成为集理论讲课、解说模仿、仿真实训课、解说接头、临床解说为一体的解说场合。
2.脚色饰演式解说
六、参照国度相关的执业护士查核类型，健全查核体系
一、从优势专业入手，努力举办一体化解说试点和攻坚
“一体化”解说是我国职业教诲正在努力摸索的一种新的解说模式，“一体化”解说模式强调以“就业为导向”，突出以“学生为主体”，在教、学、做中加强学生创新本领造就，“一体化”解说就是将有关解说设备和专业设备同置一室，将专业理论课与技术操纵课、临床实习等实践性解说环节从头解析、整合，布置在学校专业讲堂中举办解说，让老师在做中教，学生在做中学，老师和学生配合在专业讲堂里边教、边学、边做去完成该专业的解说任务。这种融理论解说、实践解说为一体的解说要领，改变了传统的理论和实践相疏散的做法，强调充实发挥学生的主体意识，将理论进修与实际练习细密团结起来，注重造就学活跃手本领，突出解说内容和解说要领的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技术造就框架，富厚教室解说和实践解说环节，提高解说质量。一体化解说是切合我国职业教诲的纪律和特点，适应职业学校学生的进修和身心成长的一种乐成的解说要领。我院首届助产大专学生2012级助产专科1-4班的《高级助产学》举办一体化解说实验，取得了精采结果。
四、整合解说资源，努力完善高级助产学学一体化尝试解说中心
