用崭新的热点事件取代过期的事例，能加强素材的新鲜感和时代感，引发学生的好奇心和进修乐趣。在对热点事件的阐明、接头中，学生自然能更好地领略和把握常识，提高社会认知本领。
校园是学生糊口的主要场合，校园糊口中孕育着富厚的育人资源。德性课西席要做个有心人，从校园糊口的点滴细节中积聚解说资源；解说时，按照学情和解说方针，选择适宜的“热点事件”设计勾当。以此让校园糊口越发立体而丰盈，成为学生道德生长的名贵资源。
譬喻，在解说《我看老家新变革》（浙教版《德性与社会》四年级下册）这一单位时，西席按照课本内容选择增补了一些热点事件（见表1）。
譬喻，在解说《动物、植物和我们》（浙教版《德性与糊口》二年级下册）时，西席团结学校曾产生的“兔子咬人事件”，组织学生开展观测和接头勾当。在西席的指导下，学生颠末观测相识到：首先，兔子咬人的真正原因是有个体同学追赶、拍打兔子，导致兔子受到惊吓；同时，通过对兔子习性的观测发明，兔子是一种很和顺的小动物，一般不会咬人。由此，西席提出问题：“学校该不应养兔子”，请学生展开接头。这一事例就产生在校园糊口中，与学生糊口息息相关。学生们通过追念与小兔子打仗的经验，对动物的喜爱和对伤害动物行为的反悔之情自然萌生，大白了要善待兔子、与兔子调和相处的原理。在这一进程中，学生对动物和人的干系的认识，不再逗留在掩护动物的标语上，而是开始思考如何与动物调和相处，做一个认真任、有爱心的人。
参照课本事例的特点，西席点击内地社会糊口中的“热点事件”，实现了教室表里、学校表里进修的有机团结，使课本从课内向课外拓展，拓宽相识说空间。
譬喻，《诚信真难堪》（浙教版《德性与社会》五年级上册）一课中有一个故事：“有一种‘愚蠢’叫诚信”，报告了一小我私家代买彩票中奖却偿还的故事。故事简直能浮现诚信，但就在进修本课前几天，学生的糊口圈就产生了一件新闻。有一位学生的家长是出租车司机，上班时发明客人将装有数万元现金落在车上。他发明巨款后，顿时四处寻找失主，偿还后还回绝酬谢。事件引起了热议，学生更是津津乐道。于是，西席提前组织学生对家上举办了采访，在教室上播放采访录像，以此替换课本事例。活生生的事例让学生感觉到了诚信的模范，孩子们深受打动，感觉到了美德的气力，诚信教诲自然水到渠成。
1.基于课本，充分内在
三、引入社区热点事件，促进学生社会性成长
课前，学生通过预习课文，明晰了观测和采访主题；之后深入社区开展观测，相识和把握所需信息和资料。有了切身体验，学生对教室进修就有了更多的等候；教室上，学生在讲述交换中分享感悟、提出问题、展开探讨和辩说，不绝发生思维的碰撞，使德性课程布满了朝气与活力。
表 1 《我看老家新变革》“热点事件”资源一览表
现行德性课本虽历经修订，但因课本编写固有的滞后性和地区性，个中的一些情境和素材与鲜活、活跃的社会糊口对比，仍嫌不敷。以儿童糊口为基本的课程理念，要求我们必需存眷儿童的现实糊口，选取切合儿童需要的课程素材，才气激活德性教室。在解说进程中，西席需要适当更新课本内容，选择鲜活的糊口素材。
2.更新素材，激活教室
2011版课程尺度指出，因地制宜操作社区情况资源是开拓和操作课程资源的重要途径。学校周边社区和学生家庭地址社区中，都蕴含着富厚的解说资源。德性课解说要引导学生深入社区糊口，组织适宜的解说勾当，让学生在体验和探究中，学会发明问题、办理问题。以此实现德性解说的“归宿性”回归，让学生主体返回本身的糊口中，以办理糊口中的问题，改变他们的糊口方法，晋升对糊口的认识、立场与代价观。[1]
表 2 四年级下册观测主题任务表
基于糊口，开拓和操作“热点事件”，不啻为拓展德性课程资源，拓展解说空间的有效路径。德性教诲作为一种代价教诲，实质上是引导学生明辨长短真假、不绝澄清代价的进程。借助“热点事件”，让学生进入了辽阔的糊口空间，为代价教诲的有效开展打下了坚硬的基本。
一、引入社会热点事件，实施课本的二次开拓
2011版德性课程尺度要求，德性课程解说要打破课本的范围，寻求越发遍及的课程资源的支持。对课本的二次开拓，本质上是以学生的成长为本，是对学生主体的尊重。而贴近现实、契合课本的热点事件，是德性教室创设情境、孕育德行、造就社会糊口本领的重要资源。西席要按照学生的本领程度，以贴近学生糊口的热点事件拓展解说空间，富厚课本内在，充盈学生心灵。
譬喻，在解说实践中，我们预先梳理课本，按照解说主题组织学生在课前开展观测、采访，为教室进修作筹备（见表2）。
二、引入校园热点事件，促进精采德性形成
课本是西席掌握解说方针的驻足点。德性课本中的图、文及种种勾当的设计，是编写者按照课程尺度、解说方针，以及学生的普遍学情而配置的，往往具有必然的典范性。可是，讲堂中的每一个儿童都是详细的人，必需思量他们的特定情况和非凡要求。为此，西席既要驻足课本，又应按照学情选取当地社会热点事件，充分素材内在。
糊口细节往往关乎学生德性的形成与成长。作为学生的主要糊口场域，校园糊口中蕴含着活跃的解说资源。西席要善于积聚这些资源，并选择适合差异年段学生特点的进修方法，让学生在体验和探究中，养成乐于探究、热爱糊口的精采品质，实现社会性成长。
