二、督学听课的几个环节
1.调查讲堂的情况讲堂是否清洁、整洁，采光状况是否精采，课桌椅摆放状况，班级文化部署，等等。追念起几年的督导事情，督学发明的问题都是在听课的时候呈现的，好比学校的黑板过于陈旧、学生课桌椅没有按照学生的身高当令调解高度、班级的钟表不走等诸多问题。从中反应出学校的细节打点不到位。有的讲堂在部署上没有浮现班级文化特点可能文化内在欠缺，板报的内容教诲意义不强等，从中反应出学校的育人情况尚有待提高。
2.听课前的筹备环节尽大概多相识所听学科的课标和课本，相识学科相关的理论和课窜改向，这点也是最难做到的。尚有相识所听课西席的根基环境和业务本领，等等。
3.听课进程环节包罗看、听、记、想几个方面。可以采纳具体记录的要领，记录听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时、解说环节、解说内容、解说要领，尚有各个环节的时间布置，师生勾当环境，解说结果和评价意见。
5.归纳总结听课环境实时整理听课资料，形成对听课的根基评价。既要把课的主要利益和亮点、主要不敷如实反应出来，也要把通过听课发明的学校其他方面的后果和问题如实反应出来。
1.选课环节我以为选课更多的是要团结本身可能指标组认真的内容来选。最初我每次只选英语课，觉着有专业配景更好评价。厥后我发明这是一个误区，我的任务是学校的某项事情做得奈何，而不是学校的英语解说事情开展得如何。从别的一个角度，涉猎更多的学科和规模，对付督学的专业化程度提高也大为有益，能从多维视角和多维层面看问题。
4.课后交换环节听课后有时间可以和任课西席做简朴的交换，听听西席的课前筹备、教室预设、解说思路等，也可以把本身的意见反馈给西席。通过和西席的交换，相识学校对解说打点的要求、率领听课评课的环境等。假如同教研员配合听一节课，可以简朴互换意见，听取越发专业的教室评价。
督学听课是有别于教研员听课的。教研员到校听课主要是从专业的角度去相识学校的解说事情，评价、指导西席的教室解说。而督学听课却差异，从某种意义上讲更多的是“观课”。通过调查教室解说，相识学校的打点，相识师生的互动，相识学校的通例。
下面，扼要说一下督学听课调查的几个主要内容。
3.调查西席的教和学生的学调查西席的教，一看课本处理惩罚是否恰当，解说思路是否清晰，解说方针是否明晰，解说重点是否突出，解说难点是否打破。二看解说进程设计是否科学公道。三看解说要领是否适合学生。四看解说手段的运用是否恰如其分。五看西席的解说思想和理念是否先进。六看教室解说方针是否告竣。调查学生的学主要看学生的进修情绪，参加解说勾当的环境，进修习惯，等等。从学生的表示更容易回响出常态教室中的一些环境及西席平时的解说要求。
听课简直是一门学问，出格需要理论与实践的团结。作为督学，首先要进修课改新理念，相识课改新模式、新思路，可以或许听好一节课、评好一节课；同时，也要熟悉督导评价的内容和技术，机动自如地通过听课环节收集有效信息，作为督导评价意见的有力支撑。
2.调查解说通例要求落实环境督学通过听课相识学校的打点环境，出格是解说通例打点环境。我们要多存眷一些教室打点的细节，如上课的各个环节：师生问候、学具教具的筹备摆放、是否认时上下课，以及上课是否类型等这些通例的要求。
- 督学听课的主要内容
