作为一种非凡而且有趣的语言形式，诙谐语是一种布满伶俐的语言，不只仅是一种有趣的话语而是一种愉悦的、成熟的以及乐观的人生立场。然而大部门诙谐语的真实寄义都埋没在字面意义之下，因此要解读诙谐结果必需解读它的隐含意义，我们将以下面的一段诙谐语为例：
A child so high as you are.
一、简介
（一）诗歌
这首诗歌的主题是表达诗人对女孩深深的爱。可在这个诗节中的树、苔藓、紫罗兰和孩子四个意象好像和女孩没有任何关系，因此我们必需构建整合网络在两者之间构建接洽从而对其隐含意义举办解读：输入空间一由这四个意象构成，输入空间二由女孩构成。但输入空间中除了这些意象之外还包罗他们的特性，好比树的特性有净化氛围、生命力强、有活力、可以用做修建质料等。另外两个空间的组织框架别离为详细的意象框架和抽象的女孩框架，因此它们是纷歧致的、斗嘴的。通过选择性映射可以形成类属空间，也就是说并不是输入空间所有的因子而只是有助于领略主题的才可以举办投射。如在树的特性中只有有活力可以与女孩举办投射，其余的都被摈弃。同样原理便有以下投射：苔藓—瑰丽，紫罗兰—优雅，孩子—天真。因此，类属空间包罗输入空间相似的意象和其特性，并为跨空间映射提供了大概。当输入空间中所有的因子和框架选择性地投射到整合空间时新观念布局的第一个进程——组合（composition）就完成了；然后把被激活的配景信息如女孩是瑰丽的、孩子是天真的等添加到整合空间去完成第二步——完善（completion）；最后借助我们的认知和思维对整合空间举办成长（elaboration），这时新层创意义就发生了即女孩是有活力的，瑰丽的、优雅的、天真的，进而表达了诗人对她深深的爱恋。从上述的阐明中可以看出两个输入空间都有各自的框架，可是只有空间一的框架投射到了整合空间而另一个被摒弃，即用详细的易懂的源域去表明抽象的难领略的方针域，这正是单域网的典范特征，也就是说我们用单域网解读了这个诗节里的隐含意义。
语言意义的研究经验了从哲学中的静态的、绝对的观念到借助话语的语境认知意义的动态进程，在这一进程中人们通过配景常识、通例履历、认知推理等诸多途径领略详细语境中的话语意义。[1]在相当长的时期内，语言学对意义的研究只逗留在句法和语义的层面上，可厥后意识到这是远远不足的，因为在大都环境下话语的意义并非只逗留在字面上，它会跟着语境而变革甚至完全相反，即导致了隐含意义的发生。今朝语言学家对语言意义的研究主要有：（1）John Austin的言语行为理论（Speech Act Theory）的意义观：前人认为句子的主要浸染是用来形貌，但Austin发明语言利用中其实许多句子不是用来描写的，而是用来完成某种行为的。因此在其著作《如何故言行事》（How to Do Things With Words）中他提出言语行为理论及其分类：言老手为，言外行为和言后行为。（2）Paul Grice的会话寄义理论：他提出句子所表达的意义除了字面意义尚有隐含意义，在谈话时为了交换措辞两边都遵循必然的原则即“相助原则”（Cooperative Principle）。但这只是抱负状态，在实际糊口中人们会由于各类百般的原因违法这些准则，从而导致隐含意义的发生。（3）Wilson & Sperber的关联理论：提出语言寒暄是一个认知进程， 寒暄无所谓相助不相助，要害是话语之间要有关联性，话语的领略进程实际上就是一个寻求关联的进程，是一个认知进程，并提出了最大关联和最小关联的观念。（4）Halliday的跟尾理论：通过研究语篇连贯来解读意义，并提出了两个尺度：跟尾与语域一致性。他认为语篇要想连贯，必需具备一些跟尾手段，而且在语境方面也是连贯的，但语言形式上的跟尾并不是语篇连贯的充实须要条件，因此不必然会导致语言意义的发生。固然上述差异理论对语言意义的研究各有优势，但它们的不敷之处是都未能解读出语篇的隐含意义如何发生及详细发生进程是奈何的，而旨在解读意义在线意义构建的观念整公道论可以办理这个问题。因此下文将对该理论是如何解读差异语言形式的隐含意义举办解读。
You are violets with wind above them.
二、观念整公道论对差异语言形式的隐含意义的解读
诗歌是一种非凡的文学语言，其字面意义与主题相差甚远，因此不能从外貌的文字标记去领略而必需通过阐明诗歌中意象标记背后的认知机制来获取隐含意义即主题思想。下面将团结实例用整合网络对庞德的诗歌 A girl 中的诗句举办解读。
（二）诙谐语
Tree you are， Moss you are，
A girl brought his new boyfriend to meet her parents one night and they were appalled by his appearance with tattoos and pierced nose. So they conveyed their worry to the girl that the boy did not seem nice， while the girl relied “if he was not nice， why would he be doing 500 hours of community service？”（节选）
按照差异网络包括的心理空间及映射进程的差异，观念整公道论主要泛起出四种整合网络：简域网，镜像网，单域网和双域网。[2]下面将用差异的网络团结实例对诗歌、诙谐语、告白语的隐含意义一一举办解读。
