[关键词】会计学专业课程体系；会计教育目标；职业道德教育为了深化高等教育改革。国家教育委从1994年开始制定并实施了高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划。在2005年6月召开的全国教育工作会议上，中央强调高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)卜《中国高等教育改革与发展(纲要)》再次强调我国高等教育的发展任务定位在：以全面提高质量为重点。更加注重提高人才培养质量、增强社会服务能力，高等教育优化结构办出特色。中央关于高校教育的一系列精神，为培养具有高素质的新型会计人才进一步指明了方向。我国高校会计教育如何转变教育思想，改革教学内容和课程体系，以培养适应新时代需要的会计人才的问题就愈发迫在眉睫。
一、现阶段会计学专业课程设置现状当前，各高校会计学专业培养目标多数不明晰，定位也不准确，很多学校一概套用教育部“培养德、智、体全面发展的高级会计专门人才”、“培养具有坚实的理论基础和熟练的实务操作能力的高级会计人才”等的教育目标，导致培养目标大而空，起不到指导作用，没有根据社会需要、地方特点、行业需求以及会计人才发展趋势等方面因素228来考虑。其人才培养方向基本都定位在“从事会计实务工作或教学、科研工作”，体现不出不同类型学校的办学特色；国内各高校办学质量不同，培养出来的人才去向没有应有的区别；不同层次的学校没有根据自身条件和所处的经济环境制定符合学校情况的人才培养目标和办学特色。
大部分高校在会计学教学上重理论轻实践，只体现出“专才教育”模式的特点。学生在受教育的时期处于比较被动的地位，很难全面接受与专业相关的知识学科：过于片面的追求理论上的知识，动手能力和实际操作能力欠缺；最后结果是体现为用人单位对所聘会计人员的工作不甚满意。
教育部在颁布的《普通高等学校专业介绍》中规定会计学专业学生应具有：“能在企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、科研机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。会计学专业培养的人才要达到这一要求，就必须提高学生的综合素质。而现阶段制约会计人员专业素养的重要环节就是课程体系。课程体系的设置存在哪些问题，如何改进会计课程体系中出现的缺陷，是解决会计学专业毕业生就业及发展的瓶颈问题。
(一)会计教育培养目标定位不准确会计教育目标的正确定位，是高校会计教育改革、发展的基本前提。培养目标的定位决定了我
 |
高校会计学专业课程体系改革的思考 |
