在新课程改革“以人为本”的教育理念和《幼儿园教育指导纲要》艺术领域强调以“审美体验”为核心经验的背景下,体验式教学与幼儿音乐教育的有机结合成为必然趋势。面对音乐教育流于功利、幼儿音乐审美体验被束缚的当下,实施体验式幼儿音乐教育对新一轮的幼儿园课程改革以及幼儿的全面发展具有重要意义。本研究以目的性抽样选取哈市A园的5名大班教师为研究对象,对其教学活动进行研究,以质性的研究方式通过文献法、观察法、访谈法、实物分析法收集研究素材。调查中笔者发现体验式幼儿音乐教学尚存在一些问题,因此以大班教师体验式音乐教学的整体情况和影响因素为切入点,综合分析的主要问题和影响因素,同时结合收集到的有效教学策略和优秀教学案例,最终形成促进策略。论文的基本框架及内容如下:第一章:绪论部分。分析阐述了研究缘由、研究意义、国内外的相关研究,从理论的角度界定体验、体验式教学、幼儿音乐体验式教学的基本概念,并探究体验式教学的理论基础及进行相近概念比较;第二章:研究设计部分。指出本研究的研究目的、研究内容、研究思路、主要采取的研究方法及选取的研究对象;第三章:大班幼儿音乐体验式教学存在的问题。从实践出发,体验式教学在大班幼儿音乐教学实然状态下存在的问题进行情境描述和解释性分析;第四章:第四章大班幼儿音乐体验式教学的影响因素。分别从幼儿、教师、幼儿园、家长以及社会方面对探究其影响因素;第五章:大班幼儿音乐教育中体验式教学的策略探究。结合前述分析,归纳总结在调查研究中获得的有效教学策略,提出准备、实施、评价这三个方面的促进策略入,即加强幼儿园的培训和宣传、提高教师自身素养和经验、亲手制作音乐素材、音乐内容生活化、音乐情境经验化的准备策略;体态律动、重复体验、音乐情绪体验、支架式指导语、综合性活动音乐体验、指令式音乐常规培养、浸入式音乐欣赏体验的实施策略;注重差异性、缄默性、多元化的评价策略。 还原
